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发布时间:2020-02-28   来源:恒丰娱乐登录 作者:左伊
   

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金融危机对职业教育既是挑战,又是机遇。职业教育担当着就业和再就业的战略缓冲角色,职业院校要主动适应产业升级的变革,与升级的产业对接,对人才培养目标和标准进行调整,提升整体办学水平。同时,在适应产业升级和劳动力转移过程中,职业教育也应该适度超前发展。应对金融危机——

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  农学、植保专业是新疆农业大学的传统专业,也是实践应用性很强的专业,自2000年以来,该校通过调整学年课程设置和课程内容,将部分专业基础课和专业课实验从课程中分离出来,以每学年的下学期为实践教学时间段,按基础实践、专业实践、综合实践三个层次,设立专业实践课程,建立并不断完善“四年不断线”的本科生实践教学培养模式。  第一学年,学校结合“植物学”课程教学,开设“作物形态观察”课,对学生进行基础实践教学。通过观察,识别校试验农场标本地的新疆主要农作物,使学生熟悉并掌握作物的种类以及同一作物在不同生育阶段的外部形态特征,培养学生对专业学习的感性认识。  第二学年结合专业基础课教学,农学专业开设“作物生产基础”课,植保专业开设“普虫普病实习”课。在教师的具体指导下,农学专业以班级为单位,在校实验农场种植不同作物,并进行作物整个生长过程的田间管理工作,植保专业以实习小组为单位,在校内(外)开展新疆农作物主要病害和虫害的种类识别实习。  第三、第四学年结合专业课程,通过参加教师科研课题的部分研究工作和种植业实际生产调查活动,培养、提高学生的基本科研能力和社会实践能力。  农学、植保专业为实践应用型专业,毕业实习必须要在一种作物的完整生长季节才能顺利进行,对实习时间的要求较为严格。面对目前大四学生在第八学期纷纷寻找就业出路,毕业实习和毕业论文质量难以保证的现实情况,新疆农业大学将以往的第八学期毕业实习和毕业论文设计调整到第六学期。由导师拟定试验研究小课题,学生自主选题,论文题目一经确定,导师与学生相互沟通,并制订出详细的工作任务计划书,学生由此开始参与教师科研课题的研究工作,并承担部分田间和室内的试验内容,从而保证了学生科研训练、毕业实习和毕业论文与教师科研课题的有效融合,使学生在一年半的科研训练及毕业实习中,不仅能有充足的时间顺利完成田间、室内试验数据的采集、分析和学位论文的撰写、答辩,而且也完成了某种作物一个完整生长季节的毕业实习任务,同时也较好地保证了教师科研课题试验研究工作的顺利进行,在一定程度上也缓解了教师教学与科研的矛盾。  《中国教育报》2006年7月23日第3版

母子俩共同“制造”的一个案例是:晚上临睡前,冯女士到儿子房间探动静。只听儿子嘀咕:“奇怪,怎么同学还不给我发短信啊。”冯女士信以为真,放心而去。没料到第二天冯女士却发现,儿子昨夜手机一共收了23条短信,发了24条。

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教育投入总量明显提高。2005年,全国教育投入总量达8419亿元,比上年的7243亿元增加了1176亿元,增长16.2,是2001年4638亿元的1.8倍。2001年至2005年,教育投入平均每年增幅达16.1。国家财政性教育经费持续增加。2005年,全国财政性教育经费为5161亿元,比上年的4466亿元增加了695亿元,增长15.6,是2001年3057亿元的1.7倍。2001年至2005年,全国财政性教育经费平均每年增幅达14。各级财政预算内教育拨款不断增长。2005年,各级财政预算内教育拨款总数达4666亿元,比上年的4028亿元增加了638亿元,增长15.8,是2001年2582亿元的1.8倍。2001年至2005年,财政预算内教育拨款平均每年增幅达15.9。

就读于广雅中学的李佳俊同样选择去海外留学。对他而言,国内就业压力那么大,不出去锻炼自己,增长见识,锻炼个性,是很难回来找到满意的工作的。

据新华网报道,教育部日前下发通知,对2009年新设置或调整的本专科专业、不同意设置或调整的本专科专业、需评估的专业以及同意撤销的11个高等学校本科专业进行公示。

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